科技创新要取得突破，不仅需要基础设施等“硬件”支撑，更需要政策、制度、文化等“软件”保障。习近平总书记在全国教育大会上强调，要“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子......
2018年11月，教育部办公厅印发《关于开展清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》，决定在各有关高校开展破“五唯”工作，强调推行代表作评价制度，注重标志性成果的质量、贡献和影响......
一在中国学术界和学术期刊界,学术评价是一个热议多年的问题了,而提起学术评价,必然会说到“三大核心”。所谓“三大核心”,一般指的是:北京大学图书馆等单位制作的《中文核心期刊要目总览》、中国社会科学院文献......
对学术实践而言，学术自由具有建构性意义,一种自由的学术生活本身就是学者所乐意的状态，是典型的学术幸福生活。不过，这只是针对有合理限度的自由而言，而且，学者要积极主动地践行学术责任才能保障这种幸福生活。......
作为一项学者的基本权利,学术自由的思想渊源无疑可追溯到古希腊。然而,学术自由毕竟是与大学紧密联系在一起的一个核心范畴,“大概没有任何打击比压制学术自由更直接指向高等教育的要害了”1。因此,可以说,自欧......
“批评”一词在《汉语大词典》中的解释有四:一是评论、评判。对事物加以分析比较,评定其是非优劣。鲁迅《而已集·读书杂谈》:“说几句关于批评的事。现在因为出版物太多了。——其实有什么用呢,而读者因为不胜其......
常见的非形式逻辑谬误中有一个是“稻草人谬误”：把他人的观点A扭曲为不相干观点B，相当于树立一个稻草人，然后对B进行攻击。咣当君会想，如果是对B进行保卫呢？保卫稻草人是不是也属于一种“稻草人谬误”呢？在......
大学,研究高深学问的主要阵地,而学者作为科学研究的领军人、学生知识增长的指导者,他们治学的态度、求真的方法、求知的欲望,甚至教育中的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生的发展。在当前道德建设的特殊......
哲学教学存在一个非常独特而普遍的问题:哲学教学中最缺乏的恰恰是哲学本身。具体说,哲学教学常常不能体现哲学之为哲学的内在规定,形式上在讲哲学,实质上与哲学没有多少内在关系。造成这种状况的原因很多,但最根......
自1981年结识钱中文先生后转向理论研究,1987年考上徐中玉先生研究生后走上学术之路,三十多年来,一直行走在学术研究的漫漫长途上,步履匆匆,无暇旁顾。总是不断发现有价值的研究课题,总是不断地去建设。......